華東理工大學不斷提高學生自主學習的主觀能動性。

青年報3月報道《在B站聽班長講解數學是一種怎樣的體驗？》一文中的這名優秀班長，最近成為了牽頭立項校級教改項目本科生，和他一樣的，同期還有兩名本科生立項成功，這在華東理工大學傳為佳話。記者了解到，深化教育教學改革，傾聽學生的聲音和思想，以立項促進“朋輩育人”的優勢，充分發揮學生在學風建設中的主體地位，讓學風建設的研究與探索更加生動活潑，成為學校這一改革的用意。

本科生牽頭立項校級教改項目

本科生牽頭立項校級教改項目？沒錯，華東理工大學最新公布的“2024年本科教育教學重大工程研究項目”名單中，就有3項“學風建設類”項目由本科生牽頭。這是首次出現學生教改項目，分別是：《“一體、二翼、三維”遞進式學風建設體系》《高校理工基礎學科學生學風建設路徑探究》和《新媒體傳播助力“學在華理”內涵深化的路徑探索與實踐》。

“太驚喜了，又感到有一絲絲緊張！”華東理工大學數學學院2021級本科生周致遠是同學們交口稱贊的“小老師”。青年報此前報道《在B站聽班長講解數學是一種怎樣的體驗？》專門聚焦過這樣一名“小老師”的故事，這次由他牽頭申報的《“一體、二翼、三維”遞進式學風建設體系》項目獲重點立項。

經過前期調研實踐，周致遠發現，“知識抽象難懂”“習題繁雜分散”“答案缺失跳步”是掣肘大部分同學學習的三大痛點，從根本上釀成了學習難度高、掛科率高的“雙高”難題。針對痛點問題，他創新朋輩幫扶思路，力爭打造“一體、二翼、三維”遞進式學風建設體系——以學生為主體，以學習資料、微課視頻為二翼，以榜樣樹學風、以朋輩促學風、以微課延學風。

“作為一名學生，能牽頭獲得本科教育教學重大工程研究項目重點立項實在太不可思議了，但也感受到了肩上的重任，希望能在學校與學院老師的指導和幫助下，按照建設目標認真完成任務，助力打造‘學在華理’這一響亮名片?！敝苤逻h說。

從自己學習到帶動他人學習

除了周致遠，這次還有兩名本科生牽頭立項了校級教改項目。

面對學習中存在的“擺”“消”“惰”問題，如何幫助學生終結“擺爛模式”？此次的《高校理工基礎學科學生學風建設路徑探究》項目負責人同樣是一名本科生——來自華東理工大學物理學院2021級的沈御同。他表示，希望通過項目建設，引導更多的同學樹立正確的學習觀，提高學習主動性和自覺性。

另外，如何以喜聞樂見的方式傳播“學在華理”理念，豐富“學在華理”內涵？華東理工大學化工學院2021級本科生許駿樂結合自身的學習實踐與思考，此次牽頭的《新媒體傳播助力“學在華理”內涵深化的路徑探索與實踐》項目也成功立項。

對于充分尊重本科生，調動他們的青春能量，華東理工大學教務處處長黃婕老師表示：“學校以新發展理念為引領加快構建高水平人才培養體系，不斷提高學生自主學習的主觀能動性，希望發揮朋輩榜樣作用，從自己學習到帶動他人學習，努力營造‘學在華理，鑄就卓越’的文化氛圍?！薄皟灹紝W風能讓思想政治教育工作發揮更大效能。學校專門成立了學生學業與發展指導中心，專設學風建設模塊并探索學生牽頭立項教改項目新模式，希望助力全面提升人才培養質量?！比A東理工大學學工部部長崔姍姍介紹道。

原文來源: 青年報  |  發表時間:2024-05-24  | 作者：劉昕璐 夏汝卿?