“思政V課堂”的改革核心主旨是思政小課堂和社會大課堂相結合，希望通過強化學生的問題意識和自主實踐，來提升思政課教學的針對性、有效性，推進“時代新人鑄魂工程”的實效。按照項目設計，學校在大一和大二兩個學年各設置1學分的思政課實踐教學課程，以固定課程的形式，讓思政課實踐環節更加規范、內容更加豐富。

每學年的1個學分，包括3個環節的學生實踐：“行走的思政課”——利用課余時間到實踐教育基地、場館等實地調研、考察；“思考的思政課”——通過實踐考察，了解實踐場館等教學內容的時代背景、歷史意義，結合課堂所學，運用馬克思主義的世界觀和方法論研究問題、解決問題；“我講的思政課”——以vlog視頻的形式記錄實踐過程，結合思政課的知識點思考體悟，暢談啟發感想。

目前，該項改革已經在2022級本科生的暑期社會實踐中全面實施。4200余名2022級學生組成了22個實踐班級，共提交了1400多個vlog作品，實踐選題涵蓋“重走信仰之路”“感悟發展成就”“品味文化魅力”“走進社會建設”“見證綠色發展”等5大類。

而在2023級學生中，這項改革也已拉開了序幕：思政課實踐教學環節進入2023級課表，將近4200名學生已經組成21個實踐班級，從春季學期開學伊始，老師們就已開始了集中宣講和線上輔導等工作。

“‘大思政課’不是一個簡單的概念提出，它突破了傳統思政課教學和日常思想政治教育的梗阻，實現了從理論到實踐的時代創新。”華東理工大學馬克思主義學院黨委書記、院長王愛祥介紹，學院為此專門成立了思政課實踐教學中心，共有32位思政課教師參與其中，擔任指導教師和審核vlog作品。

為加強工作保障，學校還開發了思政課實踐教學信息化平臺，方便師生在平臺上完成學習、輔導、視頻提交、考核評價等環節的工作。學生們如果遇到困難，既可以在平臺上和老師即時交流，也可以通過教務處網站、專屬郵箱、QQ技術支持群等途徑反饋問題。

指導老師們通過線上線下混合式教學，布置學習任務，開展答疑輔導。比如藝術學院配套開設了“vlog內容策劃與制作”美育選修課，幫助學生提升溝通表達能力，提升對美的認知。

“我們的選題是各個地區的城鄉方言差距，團隊成員來自山東、浙江、江蘇、重慶好幾個地區，通過訪談當地居民，大家深刻地感受到方言的奇特魅力，在合作中也增強了團隊精神，增進了友誼。”生物工程學院2022級本科生徐子恒說。

材料科學與工程學院2023級本科生殷欣然用“全方位提升自我”一詞對自己的收獲進行了總結。“我們的實踐是在奉賢博物館，無論是視頻的選題角度、結構構思，還是我們自己的講解內容，都要提前在小組里討論，在這個過程中學到很多。”她說。

參與改革的老師也受益。“我更加了解了同學們關心什么，需要什么，無論是從思政‘小課堂’的理論供給，還是從實踐‘大課堂’的資源供給，后面的工作都會更有針對性和適用性，另一方面，學生提交的一些優秀視頻，也可以作為思政課課堂教學的最新、最鮮活的案例，形成理論指導實踐、實踐豐富理論的閉環。”馬院教師崔美娜說。?