——能源與機(jī)械工程學(xué)院里有個(gè)“嚴(yán)老吳”
“老吳，我退學(xué)了，手續(xù)已經(jīng)辦完了”2015級(jí)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生曾均，撥開(kāi)圍在吳炳暉老師身邊的一群學(xué)生，徑直走到她身邊，迫不及待的把這個(gè)“好”消息告訴她。原來(lái)這位曾同學(xué)是因?yàn)樯狭藚抢蠋煹臋C(jī)械制圖課后，就一發(fā)不可收拾的愛(ài)上了制圖，但他所學(xué)的自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)與制圖關(guān)聯(lián)不大，所以他決定退學(xué)，再重新參加一次高考，選擇和制圖最為緊密的專(zhuān)業(yè)。這位再戰(zhàn)高考的同學(xué)最終如愿考上了西北工業(yè)大學(xué)的飛行機(jī)械設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，他在給吳老師的報(bào)喜電話(huà)中說(shuō)：“老吳，我終于可以天天和制圖打交道了！”
師友相從氣義同 亦師亦友亦“老吳”
“學(xué)貴得師，亦貴得友，良師益友，學(xué)者必求師，從師不可不謹(jǐn)也”。很多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前都有這樣一個(gè)認(rèn)知：“大學(xué)和高中是不一樣的，大學(xué)老師只會(huì)在上課時(shí)見(jiàn)到，一切學(xué)習(xí)靠自覺(jué)，老師不會(huì)一直盯。”但是能源與機(jī)械工程學(xué)院的學(xué)生一進(jìn)校，就會(huì)認(rèn)識(shí)這樣一位與眾不同的老師，即學(xué)生們口中的“老吳”——吳炳暉老師，其實(shí)“老吳”僅僅是她眾多綽號(hào)中的一個(gè)，“吳媽、吳爸、炳暉姐……”這些都是指學(xué)生們口中的吳炳暉老師。在她的課上，學(xué)生常聽(tīng)到的一句話(huà)就是：“學(xué)習(xí)機(jī)械制圖，必須要認(rèn)真、細(xì)心，我布置的作業(yè)必須要按時(shí)完成，不認(rèn)真的我挨個(gè)找你！”按吳老師的話(huà)說(shuō)，“課堂必須有規(guī)矩，無(wú)規(guī)矩，不方圓?！闭蛉绱耍皣?yán)老吳”的“名聲”在學(xué)生中“廣為流傳”，學(xué)生都很怕見(jiàn)她。
但用不了多久，又會(huì)出現(xiàn)一個(gè)奇怪現(xiàn)象：很多學(xué)生，從剛上大一時(shí)的害怕見(jiàn)老吳，會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)榈酱蠖?ài)“跟”著老吳，大三、大四愛(ài)“黏”著老吳。有一位經(jīng)常被老吳“揪”到辦公室寫(xiě)作業(yè)的陳同學(xué)說(shuō)：被“揪”得時(shí)間長(zhǎng)了，反而喜歡來(lái)老吳辦公室寫(xiě)作業(yè)了。對(duì)于這些“調(diào)皮”的學(xué)生，吳老師會(huì)和他們“單線(xiàn)”聯(lián)系，建立專(zhuān)門(mén)微信群——“四個(gè)小壞蛋和一個(gè)老媽子”進(jìn)行管理，每天要抓他們的出勤、作業(yè)、答疑等、幫他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃……
在能機(jī)樓A222吳老師的辦公室里，總能看到她耐心地給一撥撥同學(xué)們或在一遍遍地講解習(xí)題、批改作業(yè)，或在認(rèn)真地聆聽(tīng)這些初入大學(xué)的“孩子們”的困擾和心事，或用風(fēng)趣幽默的方式開(kāi)解著那些失戀的、不愛(ài)上課、或和家長(zhǎng)沒(méi)法溝通的學(xué)生們。對(duì)一些家庭有困難的學(xué)生，她會(huì)盡自己的關(guān)系，幫他們找一些和專(zhuān)業(yè)相關(guān)的勤工助學(xué)機(jī)會(huì)?！拔?guī)退麄冋乙恍┤鐦?lè)高編程，三維建?；蛑茍D員這樣的兼職，這樣既能解決他們的困難，又能鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)?！?/p>
隨著“嚴(yán)老吳”事跡的不斷增多，很多學(xué)生都開(kāi)始這樣“宣稱(chēng)”：“我不愛(ài)機(jī)械制圖，但我愛(ài)老吳”。曾受到過(guò)吳老師幫助的學(xué)生萬(wàn)慶說(shuō)，“我覺(jué)得她既像嚴(yán)父，又像慈母。大學(xué)四年，沒(méi)有她的幫助就不可能有現(xiàn)在的我?！?/p>
但使眾生皆得所，不辭羸病半染霜
熟悉吳老師的人，都知道她身體并不好，經(jīng)常跑醫(yī)院、化驗(yàn)、吃藥、理療，但老吳卻很樂(lè)觀(guān)。用她的話(huà)說(shuō)，“我現(xiàn)在全身上下就剩一張‘嘴’是好的了，但只要一上講臺(tái)，見(jiàn)到學(xué)生，勁就來(lái)了”。不需要坐班的她，經(jīng)常是上午從醫(yī)院出來(lái)，下午就來(lái)到學(xué)校，不是在講臺(tái)上，就是在辦公室備課、答疑，或是在工程訓(xùn)練中心指導(dǎo)學(xué)生們搞創(chuàng)新、搞發(fā)明、備比賽。
在學(xué)校的工程訓(xùn)練中心里有一間屋子，那是她為學(xué)生爭(zhēng)取來(lái)的一個(gè)實(shí)踐場(chǎng)地，吳老師會(huì)自籌經(jīng)費(fèi)給學(xué)生買(mǎi)一些小設(shè)備，供他們拆畫(huà)圖、在線(xiàn)設(shè)計(jì)用。同時(shí)，她會(huì)為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)一些橫向項(xiàng)目，來(lái)增強(qiáng)他們?cè)O(shè)計(jì)、加工、調(diào)試等專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣和能力，她在平時(shí)的管理中引入競(jìng)爭(zhēng)和梯度機(jī)制：把學(xué)生分成一個(gè)個(gè)小組，實(shí)施“大魚(yú)管小魚(yú)，小魚(yú)管蝦米”方法，讓各組別之間開(kāi)展創(chuàng)新競(jìng)賽，她做“大管家”，對(duì)小組實(shí)施指導(dǎo)和監(jiān)督，這種方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)了自我管理。
對(duì)一些有興趣參加各類(lèi)競(jìng)賽的同學(xué)，她用不斷增加答疑時(shí)間的方法來(lái)加強(qiáng)輔導(dǎo)?！盁o(wú)論參加什么大賽，都是展示學(xué)生創(chuàng)新能力的平臺(tái)，學(xué)生的創(chuàng)新能力是需要平時(shí)創(chuàng)新意識(shí)的積累?！睘榱俗寣W(xué)生得到成長(zhǎng)，一直以來(lái)，吳老師始終致力于過(guò)程化教學(xué)對(duì)學(xué)生整體能力的提升，并在過(guò)程化教學(xué)中強(qiáng)化結(jié)構(gòu)型設(shè)計(jì)的訓(xùn)練。在她的指導(dǎo)下，學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識(shí)和探究能力得到極大激活，為參加更高級(jí)別賽事打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。有一年，吳老師去北京開(kāi)會(huì)，碰到了已經(jīng)在華北電力大學(xué)上研究生的學(xué)生尤天伢，他自豪的對(duì)吳老師說(shuō)“老吳，我敢保證我的畫(huà)圖是我同屆新生里最強(qiáng)的，這真是益于上學(xué)那時(shí)您輔導(dǎo)我參加過(guò)那么多制圖方面的比賽?！?/p>
吳老師也會(huì)經(jīng)常帶學(xué)生外出開(kāi)會(huì)，以此來(lái)開(kāi)他們的眼界和視域?！拔蚁Ｍ麑?duì)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該是全方位的，不僅僅是成績(jī)，更重要的是技能和能力?！庇袝r(shí)跟一些企業(yè)合作時(shí)，第一次談合同，吳老師都會(huì)專(zhuān)門(mén)讓學(xué)生代表她去談判?！罢鎰e說(shuō)，他們談的還是很不錯(cuò)的?！眳抢蠋熣J(rèn)為，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想挖掘他們的能力，最主要的就是要敢于放手。這樣才能調(diào)動(dòng)他們的積極性?！敖o他們提供平臺(tái)，讓他們自己在上面表演和展示?！?/p>
四度春風(fēng)化綢繆，粉筆無(wú)言寫(xiě)春秋
很多人都認(rèn)為，大學(xué)老師最舒坦，有寒暑假。但這些假期對(duì)吳炳暉老師來(lái)說(shuō)，則意味著要頂著上海接近40度的高溫，要冒著臨港刺骨的寒氣，到學(xué)校繼續(xù)為那些參加各類(lèi)競(jìng)賽的學(xué)生們做指導(dǎo)，繼續(xù)為新的教學(xué)計(jì)劃伏案?jìng)浠I，一切付出的背后，都是吳老師一顆希望學(xué)生更優(yōu)更強(qiáng)更好的師心。
在能源與機(jī)械工程學(xué)院每個(gè)學(xué)期舉行的“優(yōu)良學(xué)風(fēng)先進(jìn)個(gè)人”答辯會(huì)上，當(dāng)一個(gè)個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生打開(kāi)他們的答辯PPT，很多人的獲獎(jiǎng)經(jīng)歷里都赫赫寫(xiě)著“成圖技術(shù)大賽個(gè)人、團(tuán)體一等獎(jiǎng)”、“高教杯制圖大賽個(gè)人、團(tuán)體一等獎(jiǎng)……”，在這些獎(jiǎng)項(xiàng)的背后，我們都知道，有一個(gè)不求回報(bào)默默奉獻(xiàn)，用心守護(hù)著每一個(gè)學(xué)生的科創(chuàng)夢(mèng)想的“老吳”。
對(duì)于吳老師這樣已經(jīng)教了20多年書(shū)的“老”教師來(lái)說(shuō)，上課對(duì)她來(lái)說(shuō)是駕輕就熟了。很多人也許會(huì)認(rèn)為對(duì)于經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師來(lái)說(shuō)可以不用備課了，對(duì)此吳老師很?chē)?yán)肅地說(shuō)“這是原則，只要上講臺(tái)，課是必須備的，但我備的不僅是課，更‘備’的是學(xué)生?！睅У陌嗉?jí)不同，針對(duì)的學(xué)生自然不同，即使帶同樣的班，每個(gè)學(xué)生也不盡相同。“針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生，我要備不同的授課方式，如給機(jī)電學(xué)生和機(jī)械學(xué)院學(xué)生上課，就會(huì)有極大不同，兩個(gè)專(zhuān)業(yè)側(cè)重點(diǎn)不同，學(xué)科基礎(chǔ)也不同，給機(jī)電學(xué)生上課，就需要多備些例子型的課程，這樣更有助于他們理解制圖?！?/p>
這就是為教學(xué)、為學(xué)生殫精竭慮的吳炳暉老師，這就是連續(xù)多年獲得“最美教師”稱(chēng)號(hào)的吳炳暉老師，這就是學(xué)生心目中最美的“嚴(yán)老吳”。