在上海電力大學(xué)人工智能學(xué)部，提起陳琳老師，學(xué)子們的評(píng)價(jià)出奇一致：“她是把晦澀知識(shí)講透的良師，更是把關(guān)愛(ài)落到細(xì)節(jié)的益友。”
身為中共黨員、副教授、碩士生導(dǎo)師，二十余載教學(xué)生涯里，她以“嚴(yán)中有愛(ài)”的赤誠(chéng)，做學(xué)子逐夢(mèng)路上的同行者與引路人，用一堂堂好課、一次次陪伴，在學(xué)生心中刻下了“好老師”的模樣。
“陳老師的課，是能把復(fù)雜公式變‘好懂’的魔法課?！边@是歷屆學(xué)生對(duì)她《通信原理》《光纖通信》等核心課程的共識(shí)。面對(duì)理論抽象、公式繁雜的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，陳琳老師從不說(shuō)“照本宣科”的話(huà)，哪怕從教二十余年，每節(jié)課的課件仍會(huì)反復(fù)打磨，每一個(gè)案例都精挑細(xì)選，只為把通信領(lǐng)域的前沿進(jìn)展、行業(yè)真實(shí)動(dòng)態(tài)精準(zhǔn)融入課堂。
講“調(diào)制解調(diào)技術(shù)”的時(shí)候，她不局限于課本上的經(jīng)典模型，而是拉近距離：“就像給信號(hào)‘加解密’，5G通信里的高速傳輸、國(guó)家電網(wǎng)的遠(yuǎn)程監(jiān)控，都離不開(kāi)它”。結(jié)合5G應(yīng)用和國(guó)家電網(wǎng)真實(shí)項(xiàng)目的講解，再配上通俗比喻，原本難懂的原理瞬間“落地”。
2023級(jí)通信工程專(zhuān)業(yè)本科生沈珈青對(duì)此深有感觸：“課堂上她總會(huì)留意我們的聽(tīng)課狀態(tài)，主動(dòng)走近互動(dòng)引導(dǎo)，把枯燥的知識(shí)點(diǎn)拆成易懂的邏輯鏈。實(shí)驗(yàn)課上，她尤為耐心，從要點(diǎn)講解到步驟示范，循序漸進(jìn)地引領(lǐng)我們掌握技能，更不忘強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，讓我們不僅學(xué)會(huì)操作，更領(lǐng)悟背后的原理?！闭鐚W(xué)生們所說(shuō)：“陳老師的課就像一把鑰匙，打開(kāi)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的大門(mén)。”
“嚴(yán)慈相濟(jì)”是陳琳老師刻在育人里的準(zhǔn)則。這份“嚴(yán)”藏著對(duì)學(xué)生未來(lái)的負(fù)責(zé)，這份“慈”暖在學(xué)生困惑的每一刻。她從不含糊，文獻(xiàn)檢索的精準(zhǔn)度、論文撰寫(xiě)的邏輯鏈、實(shí)驗(yàn)方案的可行性，每個(gè)環(huán)節(jié)都層層把關(guān)。
她曾經(jīng)的一名研究生因?qū)嶒?yàn)方案不完善被多次退回，陳琳老師并未批評(píng)，而是與其一起梳理問(wèn)題、逐字修改，最終助力其完成高質(zhì)量研究。“科研來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，現(xiàn)在嚴(yán)要求，是為你們未來(lái)鋪路?！边@是她常說(shuō)的話(huà)。
這份關(guān)懷，跨越了距離與時(shí)差的阻隔，從未褪色。英國(guó)訪(fǎng)學(xué)期間，為了不耽誤學(xué)生進(jìn)度，她克服七小時(shí)時(shí)差，凌晨準(zhǔn)時(shí)參加線(xiàn)上組會(huì)，深夜還在逐一回復(fù)學(xué)生的科研疑問(wèn)。批閱論文時(shí)，她不僅細(xì)致標(biāo)注邏輯漏洞、格式錯(cuò)誤，補(bǔ)充參考文獻(xiàn)，更會(huì)寫(xiě)下“研究方向很有價(jià)值”“這個(gè)分析很有見(jiàn)地”這樣的暖心批注。
2024級(jí)信息與通信工程專(zhuān)業(yè)研究生尹玉婷說(shuō)：“她不僅是科研上的引路人，主動(dòng)傾聽(tīng)我們的困惑、全力支持我們的探索，生活里更是貼心。從日?，嵤碌亩诘缴眢w健康的牽掛，她把關(guān)愛(ài)落到每一個(gè)細(xì)微之處，溫暖著我們的心靈?！?/p>
在學(xué)生眼里，陳琳老師的科研實(shí)力，更是照亮他們成長(zhǎng)的“燈塔”。她深耕智能電網(wǎng)信息處理領(lǐng)域，主持多項(xiàng)重要科研項(xiàng)目，在Journal of Lightwave Technology等國(guó)際頂尖期刊發(fā)表論文30余篇。
她把科研最新成果變成課堂上的鮮活案例，讓學(xué)生觸摸學(xué)科前沿，同時(shí)系統(tǒng)指導(dǎo)研究生開(kāi)展全程科研訓(xùn)練，手把手教授軟件使用、方案設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)分析。
在她指導(dǎo)下，多名研究生發(fā)表高水平SCI論文，研究成果獲行業(yè)專(zhuān)家認(rèn)可。
此外，她還總想著給學(xué)生“搭更高的平臺(tái)”，積極對(duì)接資源，成功推薦3名研究生前往英國(guó)班戈大學(xué)訪(fǎng)學(xué)，其中一人已順利攻讀博士學(xué)位。
“科研能給教學(xué)注活水，教學(xué)又能為科研找方向”，在她這里，科研與教學(xué)的良性循環(huán)，最終都變成了學(xué)生成長(zhǎng)的養(yǎng)分。
二十余載春秋流轉(zhuǎn)，獲“我心目中的好老師”稱(chēng)號(hào)及兩次提名，是對(duì)陳琳老師育人初心的最好見(jiàn)證，但她卻認(rèn)為，最好的榮譽(yù)是學(xué)生們的認(rèn)可。如今，她依然懷揣著對(duì)教學(xué)的熱愛(ài)與科研的執(zhí)著，在育人路上穩(wěn)步前行。